Reuniões de preparação para o ENADE 2011

Atenção:


Nesta QUINTA-FEIRA faremos a 1ª reunião de preparação para o ENADE!!!


Venham na coordenação do curso às 19h30 para maiores informações.


Abraço

Portaria do ENADE 2011 - Educação Física

PORTARIA No- 217, DE 26 DE JULHO DE 2011

O Presidente, Substituto, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no uso de suas atribuições, tendo em vista a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004; a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, em sua atual redação; a Portaria Normativa nº 8, de 15 de abril de 2011, e considerando as definições estabelecidas pela Comissão Assessora de Área de Licenciatura em Educação Física, nomeada pela Portaria Inep nº 155, de 21 de junho de 2011, resolve:

Art. 1º O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), tem como objetivo geral avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, às habilidades e competências para a atualização permanente e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira, mundial e sobre outras áreas do conhecimento.

Art. 2º A prova do Enade 2011, com duração total de 4 (quatro) horas, terá a avaliação do componente de Formação Geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente específico da área de Licenciatura em Educação Física.

Art. 3º As diretrizes para avaliação do componente de Formação Geral se encontram definidas na Portaria Inep nº 188, de 12 de julho de 2011.

Art. 4o A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Licenciatura em Educação Física terá por objetivos:

I - avaliar as condições de oferta de ensino dos cursos de Licenciatura em Educação Física, articulando-se aos demais instrumentos que compõem o Sinaes;

II - avaliar a formação superior da Educação Física numa perspectiva sistêmica, para subsidiar a elaboração de políticas públicas para o ensino médio e para a educação superior na área;

III - identificar as necessidades, demandas e potencialidades do processo de formação do professor de Educação Física, considerando os contextos institucionais e regionais, para subsidiar as diretrizes curriculares nacionais;

IV - avaliar a formação superior em Licenciatura em Educação Física;

V - atualizar o banco de informações quantitativas e qualitativas para elaboração de diagnóstico e prognóstico do processo da formação superior em Licenciatura em Educação Física;

VI - identificar indicadores de qualidade da formação em Licenciatura em Educação Física - fomentando a cultura de avaliação

Art. 5º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Licenciatura em Educação Física tomará como referência o seguinte perfil de formação:

O estudante de Licenciatura em Educação Física deverá ser um professor com formação técnico-profissional e científica, humanista e crítico-transformadora, que compreenda o papel da escola e do professor na sociedade, bem como as políticas públicas da educação brasileira; cuja intervenção fundamentar-se-á no rigor científico, na reflexão filosófica e na conduta eticamente responsável. Esta intervenção dar-se-á na educação básica, privilegiando as diversas manifestações e expressões do movimento humano, considerando a interdisciplinaridade e reconhecendo os contextos históricos e sócioculturais, a educação inclusiva, a diversidade e o meio ambiente.

Art. 6º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Licenciatura em Educação Física, avaliará as seguintes competências e habilidades do estudante:

I - dominar os conhecimentos pedagógicos e específicos da docência referentes aos conteúdos da área e aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade histórica, plural e democrática;

II - pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade social para nela intervir científica e profissionalmente, priorizando e explorando o valor educativo das diversas manifestações e expressões do movimento humano, enquanto patrimônio cultural da humanidade;

III - utilizar recursos tecnológicos da informação e da comunicação para acompanhar as transformações acadêmico-científicas da área e de áreas afins, qualificando a intervenção docente;

IV - dominar a leitura e a escrita como instrumentos de desenvolvimento profissional contínuo;

V - dominar conhecimentos técnico-científicos para intervir no campo da educação básica, de modo a planejar, ensinar, orientar, supervisionar e avaliar as atividades educacionais, respeitando os diferentes níveis de aprendizagem e desenvolvimento corporal;

VI - conhecer, selecionar, aplicar e avaliar as diferentes técnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias de ensino para a intervenção docente, articulando os conteúdos da área de modo interdisciplinar;

VII - dominar conhecimentos para participar de projetos educacionais e da gestão escolar.

Art. 7º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Licenciatura em Educação Física, tomará como referencial os seguintes conteúdos do movimento humano integrando os conhecimentos definidos nas seguintes dimensões:

I - Dimensão sócio-antropológica: conhecimentos filosóficos, antropológicos, sociológicos e históricos que enfocam aspectos éticos, culturais, estéticos e epistemológicos inerentes à educação e à educação física escolar;

II - Dimensão biodinâmica: conhecimentos sobre os aspectos morfológicos, fisiológicos e biomecânicos e suas aplicações na educação física escolar;

III - Dimensão comportamental: conhecimentos sobre mecanismos e processos do desenvolvimento humano, contemplando aspectos motores, aquisição de habilidades e fatores psicológicos intervenientes;

IV - Dimensão científica e tecnológica: conhecimentos dos procedimentos éticos e da metodologia, métodos e técnicas de estudo e pesquisa que fundamentam a ação educativa;

V - Dimensão pedagógica e técnico-instrumental: conhecimentos de fundamentos teórico-metodológicos da educação e sua aplicação no processo ensino-aprendizagem dos conteúdos específicos do componente curricular de Educação Física.

Art. 8º A prova do Enade 2011 terá, em seu componente específico da área de Licenciatura em Educação Física, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo situações-problema e estudos de casos.

Art. 9º Esta portaria entra em vigor na data de sua publicação.

Enem vai substituir Enade para alunos ingressantes

A partir deste ano, os alunos que tiverem participado do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2009 ou 2010 não serão obrigados a fazer a prova do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), que é aplicado a alunos ingressantes e concluintes de cursos superiores de instituições públicas e particulares. A mudança vale apenas para os alunos que estão entrando no curso superior.

Na edição deste ano, cujas provas estão marcadas para 6 de novembro, serão avaliados os cursos de graduação em em Arquitetura, Urbanismo, Engenharia, Biologia, Ciências Sociais, Computação, Filosofia, Física, Geografia, História, Letras, Matemática, Química, Pedagogia, Educação Física, Artes Visuais e Música. 

A substituição do Enade de ingressantes pelo Enem é uma demanda antiga das instituições de ensino. A participação no Enade é obrigatória – quem não comparece fica impedido de colar grau ao final do curso – mas o desempenho do aluno na prova não interfere no seu currículo. Sem esse compromisso, as instituições defendiam que a nota do curso ficava comprometida.

O Enade é aplicado a ingressantes e concluintes de cursos superiores para avaliar a qualidade do ensino oferecido pelas instituições a partir do “valor agregado” pelo estudante ao longo da formação. A nota obtida pelos alunos é utilizada no cálculo de vários indicadores de qualidade que são utilizados para regular a oferta de ensino no país. O Ministério da Educação (MEC) calcula que 1,2 milhão de alunos estão aptos a participar do exame em 2011.

A inscrição dos alunos é de responsabilidade da instituição e deve ser feita de 18 de julho a 19 de agosto pela internet, todos os acadêmicos selecionados devem ir na coordenação do seu curso conferir os dados de recebimento da confirmação da inscrição. São considerados alunos ingressantes aqueles que tenham iniciado o curso em 2011. Já os concluintes são aqueles que tenham expectativa de formatura em 2011 ou que tiverem cursado mais de 80% da carga horária mínima do currículo.

Apesar de dispensados da prova, os ingressantes que tiverem participado do Enem devem ser inscritos no Enade normalmente, para efeito de cadastro. De acordo com o MEC, a dispensa tem como objetivo reduzir custos e dar eficácia à aplicação da prova. A economia será de aproximadamente R$ 30 milhões. Outro motivo para fazer essa substituição é que o Enade de ingressante, por ser aplicado no fim do primeiro ano letivo, não aferia as habilidades e conhecimentos adquiridos pelo aluno desde sua entrada até o segundo semestre do curso.

No Enade, os alunos que não comparecem no dia da prova ficam em situação irregular no MEC e precisam esperar uma nova edição do exame para obter o diploma. Outra novidade, a partir deste ano, é que o estudante nessa situação não precisará fazer a prova, basta que a instituição de ensino faça sua inscrição e o caso fica regularizado.

Fim de uma era - Educação Física também no espaço!

Saúde no espaço

Agora que já partiu para a última missão de um ônibus espacial, o Atlantis levou cinco experimentos científicos destinados a melhorar a vida aqui embaixo.

Os experimentos vão desde testes de anticorpos, que podem levar a novos tratamentos para a perda óssea, até uma experiência para melhorar a eficácia da vacina para o combate à salmonela.

Esclerostina

O primeiro experimento irá testar um anticorpo para a esclerostina - uma proteína que tem um efeito negativo sobre a formação, a massa e a força dos ossos.

Os pesquisadores do projeto esperam que um tratamento com anticorpos possa inibir a ação da esclerostina.

Os resultados poderão fornecer informações para futuras pesquisas na prevenção e tratamento da fragilidade esquelética que pode ser causada por paralisia, derrame cerebral, distrofia muscular, lesão medular e atividade física reduzida.

A equipe também espera que as descobertas possam levar a potenciais tratamentos terapêuticos para os astronautas, que sofrem uma perda óssea significativa durante os voos espaciais, principalmente em missões de longo prazo.

ULBRA faz 20 anos em Gravataí

Em 2011 a ULBRA Gravataí comemora seus 20 anos de atividade na cidade e para comemorar, ingressa num projeto de Responsabilidade Sócio Ambiental que pretende, através de 20 ações, ajudar a conscientizar todaa comunidade acadêmica para a importância da preservaão dos recursos naturais e sociais.

O curso de Educação Física já está integrado no projeto, com suas ações voltadas para esta conscientização em especial nos projetos de extensão de Trekking Escolar, onde crianças de escolas da região aprendem a fazer trilhas na mata sem riscos ao meio ambiente; no Bandeira Verde, salvando vidas, onde o ensino do esporte natação para crianças de escolas públicas da região metropolitana visa diminuir o alto número de mortes por afogamento da população da região e dos inumeros projetos de pesquisa que estão em andamento com ajuda de acadêmicos e de todos os professores.

Estágio Obrigatório na Licenciatura em Educação Física

As disciplinas Estágio em Educação Física I, II, III e IV, terão uma carga horária de 408 horas, ao longo do Curso, conforme orientações da Resolução 02/2002/CNE. Estas disciplinas constituem um processo de transição profissional, que procura ligar duas lógicas (educação e trabalho), proporcionando ao estudante a oportunidade de demonstrar conhecimentos e habilidades adquiridas e também treinar competências que já detém, sob a supervisão de um profissional da área.

Os estágios ocorrerão da seguinte forma:

- Estágio em Educação Física na Educação Infantil, com 68 horas a serem desenvolvidas em escolas de Educação Infantil (0 a 5 anos de idade) através da prática de observações, prática de atuação e confecção de relatório.

- Estágio em Educação Física no Ensino Fundamental Séries Iniciais, com 68 horas a serem desenvolvidas em escolas que disponham de Ensino Fundamental de 1ª a 4ª séries, através da prática de observações, prática de atuação e confecção de relatório.

- Estágio em Educação Física no Ensino Fundamental Séries Finais, com 136 horas a serem desenvolvidas em escolas que disponham de Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries, através da prática de observações, prática de atuação e confecção de relatório.

- Estágio em Educação Física no Ensino Médio e Ensino de Jovens e adultos (EJA), com 136 horas a serem desenvolvidas em escolas que disponham de Ensino Médio ou EJA, através da prática de observações, prática de atuação e confecção de relatório.

A forma como o estágio está apresentado, dirige o acadêmico para uma atuação com reflexão, ou seja, o acadêmico deve compor sua prática com os conhecimentos absorvidos anteriormente, construindo seu próprio saber pedagógico[1]. No início do semestre, durante as 3 primeiras semanas, acontece uma instrumentalização do acadêmico para a prática, via simulação de práticas, teatralização de situações e mesmo a visitação dos possíveis locais de atuação. A seguir, o acadêmico parte para uma prática de sondagens e de diagnósticos realizadas na escola escolhida, a fim de detalhar as possíveis formas de atuação que serão planejadas. Num terceiro momento, o acadêmico retorna ao convívio docente para compor seu planejamento da atuação, na forma prática de apresentação e elaboração das suas aulas, com sugestões e correções vindas dos orientadores e supervisores do estágio. A partir deste momento, o acadêmico parte para uma nova prática na escola, com mais recursos e experiências absorvidos de todas as situações anteriores. Na última parte do estágio, acontece o fechamento do estágio, com a confecção de um relatório final de todas as práticas e apresentação de suas experiências adquiridas com a prática deste estágio.

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[1] Vide PARECER CNE/CP 28/2001.

Metodologia de ensino na ULBRA Gravataí

O processo de ensino-aprendizagem é referenciado no contexto da formação do acadêmico, orientado pelo princípio metodológico da ação-reflexão[1]. As aulas serão: expositivo-dialogadas, pensando na resolução de situações-problema; dinâmicas, práticas e dramatizações, todas com embasamento didático; e desenvolvimento de atividades individuais e em grupo, através do uso de recursos áudio-visuais e meio eletrônico.

Para registro acadêmico os acadêmicos obterão pontuações por aulas presenciais e semipresenciais, através de no mínimo duas avaliações bimestrais, que culminam na avaliação de Grau 1 (G1) e na avaliação de Grau 2 (G2) acumulativas com direito a substituição de um dos graus e cujos critérios obedecem à regulamentação do Estatuto Geral da Universidade.

As aulas semipresenciais serão caracterizadas por atividades de campo, pesquisa bibliográfica e pesquisa eletrônica, análise crítica de artigos e relatórios técnicos científicos. Estas tarefas serão solicitadas em sala de aula, tendo um plano de aula específico, executadas em campo e avaliadas num momento seguinte novamente em sala de aula.

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[1] Citado entre outros, o princípio metodológico da Ação – Reflexão é importante como uma dessas tendências que enriqueceram a Educação Física escolar pode depreender algumas significativas contribuições, tais como: conhecimento científico; pensamento crítico do professor e alunos em relação ao corpo e ao movimento; busca da criatividade; maior e diversificado envolvimento dos alunos nas aulas; maior fundamentação; diversificação de conteúdos (temas da cultura corporal); recusa ao autoritarismo; recusa ao elitismo; preocupação com a inclusão de todos (habilidosos não-habilidosos e especiais); apelo teórico-prático (ação-reflexão-ação / saber-fazer e saber - sobre); sugestão de interdisciplinaridade; princípio da ludicidade; participação efetiva do professor nos diversos espaços e tempos escolares; proposta de avaliação. (CARVALHO, F. L. S. F. de., 2005).